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大学生创新能力提升视域下的昆虫学课程实践教

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核心素养是每个人发展与完善自我、融入社会及胜任工作所必需的基础性素养，是适应终生发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力[1]。2016年9月，教育部颁布《中国学生发展核心素养》，以培养“全面发展的人”为核心，确立了中国学生发展核心素养总体框架，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养[2]。反映在高等师范院校的学科教学过程，就是要进一步深化教学改革。学科核心素养的基本任务是帮助学生形成某种素养，提升某种能力，重在申明本学科对于人的发展的价值，追求的是人格的完善和能力的进步，而不是对若干知识的记忆和背诵[3，4]。为了充分调动大学生学习的主动性和积极性，改善学生的知识结构、拓宽知识面，全面提高教学质量，使培养的学生成为“全面发展的人”，毕业后既能胜任未来的中小学生物学教师角色，又具备初步开展科学研究的能力，我们在昆虫学选修课程的教学过程中，强化了实践环节的教学，营造学生独立思考、自由探索的良好氛围，切实培养学生的独立探究、科学素养以及实践和创新能力。

1昆虫学课程实践教学改革的必要性

昆虫纲是自然界最大的动物类群，目前已经命名的有100多万种，占动物界已知种类的2/3[5]，是地球上最为丰富和多样化的生物类群，与人类关系密切。作为与人类关系密切、生活中最常见的动物类群，昆虫以其个体小、所占空间小、生长周期短、外形容易吸引学生，以及易于饲养或野外观察等特点，颇受中小学教材和中学科技竞赛的青睐。因此，昆虫也是中学《生物》和小学《科学》教材中引导中小学生认识自然和探索自然界奥秘的重要动物类群[6-12]。

昆虫学课程为我院生物科学(师范)专业二年级开设的选修课。一直以来，由于是选修课，学生不够重视，加之只进行理论课的灌输式教学，对实践教学环节重视不够，学生对很多内容缺乏感性认识,学习兴趣不大，主要靠死记硬背应付考试，而遇到实际问题时却无从下手解决。尽管在大学一年级时，昆虫在无脊椎动物学课程中作为节肢动物的一个类群进行了介绍，但教学课时少，仅能开设1～2个传统的验证性实验，学生获得的相关知识有限，实践创新能力也有待提高。为此，我们自2010年开始，在昆虫学选修课程的教学过程中，强化了实践环节，从教学大纲的完善和教学内容的改革、实验教学模式的更新，到开展和推进探究式、讨论式和参与式教学，以及鼓励本科生提前进实验室参与课题组的科学研究，申请大学生创新性实验项目等多种形式，对昆虫学课程的实践教学环节进行了改革，全面培养学生的科学精神和实践创新能力，为胜任新时期的中小学相关课程教学、带领中小学生开展科技活动、培养全面发展的生物学后备力量以及从事科学研究打下坚实基础。

2昆虫学实践教学改革策略

2.1补充完善教学大纲和教学内容

修改昆虫学课程教学大纲时，我们增设了实验课，实验教学内容除了传统的验证性实验(如昆虫的外部形态观察、内部解剖结构观察、分类学依据等基本形态学知识)，以敦实学生的专业基础知识外，还专门设置了开放式自选课外实验，包括昆虫的饲养、昆虫的行为学观察和探究实验、不同虫态的形态特征观察和生活史研究等，以提高学生学习昆虫学的兴趣，锻炼学生独立思考、观察、分析和解决问题的能力，培养创新意识和实践能力。

2.2推进探究式、讨论式和参与式教学

传统的验证性实验教学，基本上是教师讲述，学生按照教师和实验教材的要求，学习认识昆虫身体各部分的形态结构和掌握分类依据，这种教学模式比较单一。我们在对实验教学内容进行改革时，尤其注重改革教学模式，增设开放式自选实验课，使学生由被动的灌输式学习变为主动的探究式、讨论式和参与式学习，学生各方面能力都得到极大提高。

在开放式自选实验实施过程中，学生在已有专业基本理论知识和授课教师的指导下，自行野外采获昆虫，观察掌握其生活环境和习性，并通过多种途径(包括网络和期刊)主动查询和阅读文献资料，识别和鉴定捕获昆虫所属的类群，探索合适的食料和饲养方法饲养昆虫，并不断地摸索探究，细心观察昆虫生长发育过程的每一个变化，从卵孵化、幼虫的取食、生长、蜕皮、化蛹、羽化出成虫的全过程，到成虫的取食、求偶、交尾和产卵行为，以及整个生活史的观察和记录，进行昆虫的行为学探究与分析、形态特征描述等等。并通过观察日记、现象探究、昆虫行为分析、养虫成败的原因、总结反思、养虫心得等内容，完成实验报告。最后的PPT汇报，既是该次实验课的结束，更是实验课的高潮和总结，学生通过讲解观察记录，以及自己精心准备制作的视频纪实、图片汇编，充分展示自己的工作，讲述自己学习的收获、心得以及反思，既锻炼了自己，同时也给其他同学上了一堂生动的实践教学课，课堂气氛热烈，生动活泼，极大地激发了学生的学习热情和积极性。同时，为完成该实验课的任务，学生需要组成几人的团队，相互配合，协同工作，共同讨论探究，并最终形成讲台上的成果展示，锻炼了胆量和口头表达能力，团队协作精神和教师教学技能等方面也得到了提高。

文章来源：《昆虫学报》网址: http://www.kcxbzz.cn/qikandaodu/2020/0926/365.html